اختلالات یادگیری از شیوع بالایی در دانش آموزان برخوردار است که می تواند به مشکلات عمده در ابعاد شناختی و رفتاری مانند نظریه ذهن منجر شود؛ براین اساس پژوهش حاضر با هدف مقایسه نظریه ذهن در دانش آموزان با اختلالات یادگیری خاص و بهنجار پایه ششم بخش انزل ارومیه انجام شده است. این پژوهش از نظر روش علّی- مقایسه‌ای می‌باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش‌آموزان با اختلال یادگیری خاص و بهنجار پایه ششم بخش انزل ارومیه در نیمسال دوم سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 954 نفر شامل گردید. جهت تعیین حجم نمونه و براساس نرم افزار G-Power (با توان آزمون 0.8، آلفای 0.05 و اندازه اثر 0.5) تعداد 51 دانش‌آموز با اختلال یادگیری خاص و 51 دانش‌آموز بهنجار و با روش نمونه گیری دردسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و پرسشنامه های اختلالات یادگیری ویلکات و همکاران (2011) و مقیاس نظریه ذهن استرنمن و همکاران (1999) را تکمیل نمودند. داده ها با آزمون t مستقل و با نرم افزار spss 19 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد بین نظریه ذهن ( 0.01>P) در دو گروه تفاوت معنی‌دار وجود داشت و دانش‌آموزان مدارس بهنجار از نظریه ذهن بالاتر برخوردار بودند. با توجه به نتایج به دست آمده می توان گفت دانش آموزان بهنجار از میزان نظریه ذهن بالاتر نسبت به همتایان با اختلال یادگیری برخوردار بودند؛ لذا با تمرکز بر نتایج پژوهش حاضر می توان به بهبود نظریه ذهن آنها کمک نمود.