از علل و عوامل موثر در افت تحصیلی و مشکلات یادگیری در دانش­آموزان که از دغدغه­های آموزش و پرورش است، اهمال­کاری تحصیلی است که ارتقا انگیزش تحصیلی و افزایش توان یادگیری در دانش آموزان می­تواند به کاهش آن منجر شود؛ براین اساس، هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه انگیزه تحصیلی با اهمال‌کاری دانش‌آموزان دختر دوره ابتدایی بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‌آموزان دختر دوره ابتدایی ناحیه 3 شهر تبریز بوده است. که از بین آنها 100 نفر به روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شده است. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه اهمال کاری سواری (1391) و انگیزه تحصیلی هارتر(1998) بود. داده­ها با استفاده از از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با نرم­افزار Spss 22 تحلیل شدند. یافته­های پژوهش نشان داد که بین انگیزه درونی با اهمال­کاری دانش آموزان رابطه منفی (0.01>p) و بین انگیزه بیرونی با اهمال کاری دانش آموزان در رابطه مثبت (0.01>p)  وجود داشت و 13.8 از واریانس اهمال­کاری توسط انگیزه تحصیلی پیش­بینی شد. با توجه به نتایج به دست آمده، می­توان گفت انگیزش درونی باعث کاهش اهمال کاری دانش آموزان و انگیزش بیرونی باعث افزایش اهمال کاری دانش آموزان می شود. بنابراین می توان گفت که انگیزش تحصیلی باعث بهبود اهمال کاری دانش آموزان می شود.