انتظارات بالا از دانش‌آموزان تیزهوش در خانواده و جامعه باعث می شود آنها نتوانند در موقعیت های اجتماعی که مورد ارزیابی قرار می گیرند، عملکرد مناسبی داشته باشند و درگیر نشانه های اختلال اضطراب اجتماعی می شوند؛ لذا پژوهش حاضر با هدف بررسی بررسی اضطراب اجتماعی دانش آموزان تیزهوش با توجه به نقش پیش بینی کننده کارکردهای اجرایی مغز انجام شده است. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمام دانش‌آموزان مدارس تیزهوش دوره دوم مقطع متوسطه شهر ارومیه در نیمسال دوم سال تحصیلی 1403-1402 به تعداد 1265 دانش‌آموز را شامل می‌گردد. تعداد 295 دانش‌آموز تیزهوش (159 دختر و 136 پسر) دوره دوم متوسطه شهر ارومیه با روش نمونه گیری خوشه ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب و پرسشنامه اضطراب اجتماعی کانور و همکاران (2000) و آزمون عصب- روانشناختی کولیج (2002) را تکمیل نمودند. داده ها با ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه و با نرم افزار spss 19 تحلیل شد. نتایج نشان داد بین کارکردهای اجرایی مغز شامل تصمیم گیری-برنامه ریزی (0.01>p)، سازماندهی (0.05>p) و بازداری پاسخ (0.05>p) با اضطراب اجتماعی رابطه مثبت وجود داشت. همچنین متغیرهای پژوهش، 5 درصد از واریانس اضطراب اجتماعی دانش آموزان تیزهوش را پیش بینی کردند. با توجه به نتایج به دست آمده می توان گفت هم کارکردهای اجرایی مغز در پیش بینی اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان تیزهوش نقش دارند؛ لذا با تمرکز بر نتایج پژوهش و متغیرهای ذکر شده، می‌توان به کاهش اضطراب اجتماعی دانش‌آموزان تیزهوش اقدام نمود.