یکی از عوامل تعین کننده در بهبود وضعیت تحصیلی دانش آموزان، احساس تعلق به مدرسه است که تحت تاثیر متغیرهایی مانند ادراک از جو روانی- اجتماعی مدرسه و سبک های یادگیری قرار دارد؛ براین اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش ادراک از جو روانی- اجتماعی مدرسه و سبک‌های یادگیری در پیش بینی احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه، از نظر شیوه گرداوری داده ها از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بخش سیلوانای ارومیه در نیمسال دوم 1401-1400 به تعداد 703 نفر را شامل می گردد. با مراجعه به جدول کرجسی- مورگان، تعداد 248 دانش‌آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. داده ها با ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد بین ادراک از جو روانی- اجتماعی مدرسه (0.01>p)، سبک یادگیری واگرا (0.01>p)، سبک یادگیری انطباق (0.01>p) و سبک یادگیری جذب (0.01>p) با احساس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان رابطه مثبت وجود داشت. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد متغیرهای پژوهش 28 درصد واریانس احساس تعلق به مدرسه را در دانش آموزان پیش بینی نمودند. با توجه به نتایج به دست آمده، می توان گفت ادراک از جو روانی- اجتماعی مدرسه و سبک‌های یادگیری از عوامل پیش بینی کننده در احساس تعلق به مدرسه در دانش آموزان دختر محسوب می-شوند.